“齐心协力战疫情”在线教学网络研讨会 会议纪要

发布时间:2020-03-30 来源:总会

“齐心协力战疫情”在线教学网络研讨会

会议纪要 

 

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“停课不停教,停课不停学”,为了使在线教学更好地发挥作用,促进各高校老师相互之间的学习交流,全国高等院校计算机基础教育研究会在线教育专业委员会,于2020年3月14日举办了“齐心协力战疫情”在线教学研讨会,研讨会采用了远程网络会议模式,会议包括在线报告直播和在线实时交流研讨两个部分。会议在线注册400余人,250余人在线实时参会。

本次研讨会以“齐心协力战疫情,在线教学来助力”为主题,按照教育部“指导意见”(教高厅〔2020〕2 号),结合2020年春季学期众多高校“开学延期,教学不延期”的众多应对疫情的共同行动,针对如何用信息技术有效开展教学、如何用线上课程助力教学、如何进行线上线下混合式教学、教学平台选择、教学方式选择等问题进行研讨,分享经验,碰撞思想,启迪智慧,共谋良方,将在线课程引向深处,推动在线教育迈上新的台阶。

研讨会在线直播了9个大会报告,分别由清华大学计算机科学与技术系郑莉老师和计算机教育杂志社的奚春雁主编主持。报告过后,参会者们进行了一个半小时的线上实时交流,就线上教学如何调动学生的积极性、如何评价学生的学习进度和效果等问题展开了热烈的讨论。 

研讨会报告

中国农业大学张莉教授作了题为“信息技术与教学深度融合教学实践”的报告,结合非常时期本校在线教学实际情况,分享了线上课程混合式教学设计、混合式教学方案实施,及以“学生为中心”混合式教学等有关信息技术与教学深度融合教学实践的新体验。张老师认为教师从现实课堂转换为线上课堂教学,教学模式必然改变。先进的教育技术推进丰富优质的课程资源建设共享,是实现“以学生为中心”混合式教学的基础和质量保障。

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南开大学公共计算机基础教学部赵宏老师作了题为“基于SPOC和直播讨论式授课的线上混合式教学”的报告。她重点介绍了《数据结构与算法》课程采用的基于SPOC和直播讨论式授课的线上混合式教学方法,分享了教师如何充分地进行课前准备的方法。在教学过程中,教师和学生在课前、课中和课后各环节如何有机地结合和发挥SPOC和雨课堂、腾讯会议和微信群的各优势,将线上线下混合式教学转变为线上线上混合式教学,实现了“以学生为中心”的教学理念,使教学内容和教学质量不打折。该课程已进行了4周,并被南开大学的学生选为最受欢迎的课程之一。据反映学生们在课程上参与度极高,172名学生的到课率几乎100%。她的秘笈是:在直播课中加入大量测试、问答和讨论的元素,让学生随时思考并参与教学,即绝不能让学生闲着。

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北京航空航天大学计算机学院艾明晶副教授作了题为“《大学计算机基础》线上线下混合教学初探”的报告。她介绍了线上线下混合教学模式的总体思路,详细阐述了面对突如其来的新冠肺炎疫情,教师如何及时改变策略,将面授课堂移到线上,实施在线教学。她结合课程,介绍了北航课程中心、腾讯课堂、课程微信群、在线评测等平台,开展多种形式的在线教学;教师要把握好课前导学、课上精讲、课后答疑三个环节,学生则应做好课前预习、课上听讲、课后复习这三个环节。要保证在线教学的良好效果,关键在于提前做好在线教学设计。她针对疫情下实施在线教学时可能面临的若干问题,提出了应对措施。例如,针对“已经有录播(MOOC),直播讲什么”的问题,她认为,直播内容绝对不是录播的简单重复,而是录播内容的提炼、总结、提高和拓展,教师应精心构思讲课内容,避免浪费学生宝贵的学习时间。针对“如何活跃课堂气氛”的问题,她结合具体教学案例,分享了采取预设问题、即兴提出问题、全体学生课堂练习等多种方法,使学生主动思考、积极参与,以此增加师生互动的经验。

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锦州医科大学公共基础学院胡树煜教授作了题为“传承红医精神,在线教育助力医学生培养”的报告,介绍了疫情时期本校线上教学的总体概况,分析了线上实验教学、线上考核方案的需求,讲解本校利用线上虚拟仿真实验进行教学的情况,并结合《办公自动化及应用软件》课程讲解如何以传承红医精神进行课程思政引领,建立线上教学课程的基本步骤、实施工具、教学资源、备选方案,讲述线上教学过程的突出要点,过程性考核与终结性考核结合的考核方案等内容。胡老师认为,立德树人是教育的根本任务,教师应该具有家国情怀,应用实践是教学的根本目标,在线教育与线下教育达到等质同效,需要师生共同努力!

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清华大学计算机科学与技术系郑莉教授作了题为“直播课程的观点与方法”的报告,分析了疫情期间对在线教育的需求、在线教育的主要形式和特点,并以清华大学《C++语言程序设计》课程为例,分享了综合利用多种教学形式实施在线教学的案例。郑老师认为,在线授课要尽量保持原有的教学秩序,达到原有的教学目标,要使学生的学习方式最大限度接近于正常学期的学习方式,这就需要老师多花心血。

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绥化学院特殊教育学院尚晓丽副教授作了题为“特殊群体在线教学资源建设的必要性分析——以听障群体为例”的报告,介绍了我国残疾人的类型、数量以及国家对残疾人的相关政策,分析了特殊群体的在线教育现状以及加强特殊群体在线教学资源建设的必要性。尚老师认为,优质的网络课程,不但能够提高特殊群体的整体素质和能力,还能最大机会地实现教育公平,希望在各位专家和老师的共同努力下,让处于教育弱势的特殊群体也可以享受到“互联网+名校+名师+名课”的教育。

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南京信息工程大学计算机与软件学院马利教授作了题为“异步SPOC+腾讯课堂混合线上教学法在《计算机组成原理》课程中的实践”的报告。她阐述了采用异步SPOC+腾讯课堂混合线上教学的观点,并以《计算机组成原理》课程为例分析了课程特点和在线课程特点,她认为异步SPOC能让师生不仅感受到顶尖一流学校是怎么教和学的,还能结合本校大纲进行调整;SPOC不仅能突出重难点,也能检测学生自主学习成果,再配以腾讯课堂老师针对学生问题的辅导,达到了疫情期间教学目标。另外,她还分享了异步SPOC的建立及教学案例。

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内蒙古工业大学数据科学与应用学院秦俊平老师作了题为“疫情下基于在线平台的研究类教学组织与实施 ”的报告,介绍了疫情时期该校线上教学准备情况及前三周的实施情况,分析了疫情期间研究类教学对在线教育的需求,并以该校《数据结构与算法综合设计》课程为例,分享了研究类教学组织与实施的案例。基于在线平台,教师要营造一种有利于学生自主建构知识的、疫情下能够有效获取学习资源的、能够充分开展研讨的学习环境;实践了以小视频与在线测试结合的项目验收形式;经验表明,特殊时期需要教师的更多付出才能最大限度的保证教学质量。

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延安大学教学质量监控与评估处王文东老师作了题为“在线课程教学质量监控管理的实践与思考”的报告,他根据教师开展在线教学的形式,归纳总结了10种类型的在线课程,分析了延安大学对在线课程教学质量的10个方面具体要求,结合延安大学教学质量监控具体工作,分享了在线课程教学质量监控管理10个方面的监控方式、管理措施和具体做法。从保障运行、落地实施、跟踪反馈、持续改进等方面深入思考,探讨了教学质量监控与管理工作如何保证在线教学与线下课堂教学质量的实质等效。

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研讨会部分报告讲稿下载:

                       张莉:信息技术与教学深度融合教学实践.pdf

                       赵宏:基于SPOC和直播讨论式授课的线上混合式教学.pdf

                       艾明晶:《大学计算机基础》线上线下混合教学初探.pdf

                       胡树煜:传承红医精神,在线教育助力医学生培养.pdf

                       郑莉:直播课程的观点与方法—以程序设计课程为例.pdf

                       尚晓丽:特殊群体在线教学资源建设的必要性分析——以听障群体为例.pdf

                       马利:异步SPOC+腾讯课堂混合线上教学法在《计算机组成原理》课程中的实践.pdf

                       秦俊平:疫情下基于在线平台的研究类教学组织与实施.pdf

                       王文东:在线课程教学质量监控管理的实践与思考.pdf